初中知识量浩劫记？运用思维导图BIOS梳理，让学习轻松又高效

前段时间，朋侪小冰在微信里跟我唠叨她读初二的儿子。“这小子的学习真是让我有点迷。说他不努力吧，数理化的结果都是A。

说他努力吧，语文、历史、地理、政治结果都是B。问他原因，他说这几科的内容太多太庞大，记不住。所以，温习的时候，背得住的他就背，背不住的他爽性就不管了，考试的时候就记得什么写什么，不记得的直接空缺。

老师和我提醒过他好频频，他却不以为然。都初二了，学习还这么大大咧咧，简直要把我急死！” 作为一位家长，小冰的心情，我特别能明白。但作为一名少儿思维导图培训师，小冰说儿子学习不努力，我却不是特别赞同。

孩子文科结果不明白的原因，不完全是因为孩子不努力。在心理学上，有一个著名理论，叫“艾宾浩斯遗忘曲线”。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现：人们在学习中的遗忘是有纪律的，遗忘的历程很快，而且先快后慢。学得的知识在一天后，如不抓紧温习，记着的知识就只剩原来的25%。所以，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们两个原理： 第一 遗忘是人类正常反映第二 温习很是重要 那么，真正的问题来了，对于孩子们来说，究竟怎样的温习或者学习方式才气获得良好的影象效果呢？ 在回覆这个问题之前，我们先来看两幅图。

散装乐高乐高玩具 对于孩子们来说，是记着一堆散装乐高零件容易，还是记着组合后的乐高玩具更容易？ 谜底显而易见。而乐高玩具相较于零件，优势就在于把一堆零星的方块通过结构的组合，组装成了形象的物品。孩子们在温习的历程中，不用再去想一个一个零件，只需要追念起物品，自然就把全部内容记着了。

再加上乐高色彩的强烈刺激，物品形象越发鲜明，影象更能有迹可循。所以，要让孩子学习影象更高效，我的建议就是： 运用思维导图的BOIS思路，资助孩子快速梳理知识结构。同时，借助导图的色彩、图像、符号元素，对大脑形成强刺激，有效提升影象力。

一、BOIS分类阶级化，让知识按层级有序排列 何谓BOIS？ 它是思维导图发现人东尼·博赞先生提出的理论，全称为Basic Ordering Ideas。中文翻译叫分类阶级化。什么叫分类阶级化？ 简朴地说，就是把庞大广泛的信息根据种别、结构、条理的逻辑层层梳理，让整体信息的内在逻辑和推理顺序一目了然。如果你看过综艺节目，你应该知道有个游戏项目叫层层闯关。

这个游戏的规则是：每次给出一个提示，比上一个的提示更靠近正确谜底，看你能在第频频提示时，能判断出正确的谜底。我们可以试着来玩一下。第一个提示：中国历史人物 （此规模比力大，但起码过滤掉了中国以外和中国近现代人物。

） 第二个提示：三国时期 （规模一下小了许多，备选人物可以登场了。） 第三个提示：孙子是天子 （规模更小了：三国时期孙子做了天子的人没有几个哦！） 第四个提示：奇策 （已经是明晃晃的提示了哈） 所以，到了这一步，你们应该知道谜底了吧？ 正确谜底就是：司马懿。这整个游戏的历程正是BOIS思路的体现：每到下一层知识，都比上一层更靠近要点焦点。首先，梳理大规模的种别其次，整理细致的结构最后，进一步出现详细的条理 二、层层梳理框架，让知识影象有迹可循 为什么BOIS可以资助孩子迅速整理重要知识点，有效提升影象力呢？ 这里有须要先容一个观点：结构化思维。

什么叫结构化思维呢？ 就是以事物的结构为思考工具，来引导思维，表达息争决问题的一种思考方法。这个观点说起来有点抽象，我们通过一个案例来相识一下。

A组分类B组分类两相对比，很显着，B组比A组多了一个“维度”要素。别小看这个“维度”，整个效果大纷歧样。因为这样一来，就让原来的元素形成了归类分组的效果，让整体信息更有条理和逻辑，也更有利于影象。

这种转变的关键，就在于“结构”的梳理，它能让思考更有逻辑、归纳更清晰、影象更高效。而结构化思维的焦点，运用的是金字塔原理：结论先行以上统下归纳分组逻辑递进 所以，基于此，结构化思维的 3 概略素是：主题清楚：中心主题明确归类分组：同类信息归为一组逻辑明晰：纵向横向结构有清晰的逻辑递进关系 而这3个要素，与BOIS的出现要求不约而同： 结构清晰条理明白逻辑连贯 相对来说，思维导图出现出的结构化思维的要素，比直线型的结构模型更灵活、更快速、效率也更高。东尼·博赞先生曾在《超级影象》这本书里提到过：“遐想法”是高效影象的基础之一。

所谓遐想法，就是将一些信息与另一些信息有关联的要素有序联合起来。好比苹果一词，可以遐想到红色、生产地、形状、味道、购置所在以及象征意义（白雪公主、圣诞老人）等等。这样，一提到苹果，你的大脑里就不只是苹果这个词，而是会泛起一幅红色苹果的画面，旁边另有相关的所在和符号。这样的遐想法运用越熟练，大脑的影象力就越高效。

而在思维导图里，通过BOIS的思路遐想和线条、图像、符号的运用，会比直线型的结构图更有效地发挥遐想的作用，从而迅速抓取信息焦点，提升影象效率。三、运用BOIS搭建知识积木，让影象更高效 而BOIS的运用，在学科知识的结构梳理中，提升影象力的效果尤其显着。详细怎么操作呢？ 我们还是通过学科知识的梳理来说明一下。在八年级（初二）的《历史》课本第一课里，先容的是关于鸦片战争的情况（注意红框里的信息） ： 这一堆知识信息很是麋集，要硬生生地全部记着这些内容，别说孩子，家长也会头痛。

而用BOIS分类阶级化来影象，效果大差别。我们一步一步来梳理。

第一步 划分种别 通过红框里的知识点，我们知道，这段内容主要先容的是鸦片战争的直接原因、间接原因、导火索虎门销烟和两次鸦片战争的经由。对于这几个要点，可以直接梳理出三个大偏向的种别： 鸦片战争—— 原因导火事件经由 这是第一步，在一级支干上出现种别。

第二步 梳理结构 在原因 中，包罗基础原因、直接原因在导火事件 中，有名称、时间、所在、、人物、内容、意义、影响在经由 里，有第一次（鸦片战争）和第二次（鸦片战争） 一级支干列出种别，二级支干梳理结构。第三步 整理条理 在经由的内容里，第一次（鸦片战争）和第二次（鸦片战争）里又有时间、效果、影响、目的、人物、罪行等更细致的条理划分。三级支干整理条理。需要说明一下的是： 如果知识内容里没有更进一步的条理出现，可以不用再梳理，直接列出关键词即可。

但如果另有下一步的条理框架泛起，那就可以继续梳理，并出现在四级支干上。好比，在到场方里还划分了主凶和帮凶，这就是进一步的条理体现了，所以要列在四级支干上。我们往返顾一下BOIS的分类阶级化步骤： 第一步 划分种别先划分出知识信息中种别的大规模。第二步 梳理结构再梳理出种别规模里的结构组成。

第三步 整理条理如果另有进一步的条理内容就继续整理，直到所有的思路层级都完全出现为止。整理完成以后的导图效果如下： 运用BOIS分类阶级化思路梳理，就如同搭建起了知识的积木造型，记着了知识积木的造型，自然就记着了知识要要点。把零星的知识点组合成了努力造型，影象效率自然翻番了。

BOIS只能运用在政治学科知识梳理中么？ 固然不。美国职业培训专家史蒂文·布朗总结过一个精彩的布朗定律：“一旦找到了打开某人心锁的钥匙，往往可以重复用这把钥匙去打开他的某些心锁。

” 这个运用在今世企业治理学的经典定律，同样也可以运用在知识钥匙的开启和运用上。所以，BOIS分类阶级化的思路，同样也可以应用在语文知识点梳理上。

在八年级（初二）的文学知识里，关于王维的简介是这样出现的—— 《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河夕阳圆”两句中的诗眼是“直”“圆”。这首诗的作者王维是盛唐山水田园派的代表诗人，人称“诗佛”。苏轼评价其诗画，诗中有画，画中有诗。

这段信息虽然文字比力简练，但逻辑和结构有点杂乱，孩子们学习的时候容易记了前面，忘了后面。用BOIS分类阶级化的思路梳理一下，思路就清晰多了。1、朝代——唐朝2、作品—— 名称：《使至塞上》 诗眼：直——大漠孤烟直 圆——长河夕阳圆3、职位——诗佛 山水田园诗代表4、外界评价——评价人：苏轼评价内容：诗中有画，画中有诗 其中，朝代、作品、职位、外界评价，是先容王维的第一层种别。作品名称、作品诗眼、评价人、评价内容，是进一步先容王维作品和评价时的第二层结构。

直、圆，是先容王维详细作品效果的第三层条理。绘制成思维导图后就是这样的。同样的文字内容，通过BOIS的梳理，是不是影象效果一下清楚了许多？ 当我把这个方法告诉小冰以后，小冰对我说，儿子对BOIS的学习反馈是： 影象更深刻引发思维全面整理知识点条理有条理影象更深刻 刚刚开学的一次摸底考试，小冰儿子的语文结果第一次上了120！开心得在家里手舞足蹈，直呼BOIS太好用了！ 运用BOIS分类阶级化思路梳理学科知识要点，不仅可以资助孩子快速梳理知识结构，增强影象效率，提升学习结果，增加学习自信。

还能及早造就孩子的结构化思维，树立结构想考意识，增加思维维度和关联要素，从而拓展更辽阔的思维空间，搭建更系统的知识框架和体系。所以，对于一个初中孩子来说，不管是现在还是未来，掌握和运用思维导图BOIS分类阶级化思路，都有益无害。

思维导图BOIS分类阶级化，越早学会，资助越大。

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